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教師隊伍

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教師培養

教師培養

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教師是教學的靈魂,是教學過程兩大要素之一,教師的素質直接影響學生學習的效果,對教學質量產生舉足輕重的作用。學院始終重視教師的培養工作,堅持教師的主導地位和引導作用,充分調動全院教師的積極性和創造性,通過教師分層培養規劃方案,從師德師風、執教能力、研究能力、服務能力等方面加強建設,不斷塑造教師德才兼備的優秀品格和教書育人的良好職業行為。

1. 師德師風建設

師德師風建設是教師隊伍的思想和靈魂建設,學院堅持每周四全校教師集體學習制度,通過報告、研討、座談、傳達等不同的學習形式和內容,堅持思想教育和價值引領,提升教師思想政治素質,加強教師思想政治工作,倡導學高為師、身正為范,不斷夯實教師隊伍立業育人的根基。學院師德師風建設常抓不懈,強化了“教書育人”、“為人師表”的意識,增強專業教師使命感、榮譽感。

2. 執教能力建設

對于教師的執教能力培養,學院始終將其放在重要位置。在教師執教能力建設中, 定期開展了專題講座、集體備課、教學問題研討、教學經驗分享活動;為提高教師的執教水平,使教師授課內容能夠把握專業發展的前沿,學院鼓勵并要求青年教師每年8周的臨床學習進修;學院與教學醫院橫向聯系,開展課題研究和新知識、新技術學習,保證護理專業教師不脫離臨床實踐發展,確保教學內容的科學性、實用性、先進性;每年組織教師基本功比賽和評議活動, 達到了以賽促教的目的,促進了教師執教能力的提高。

3. 研究能力建設

學院高度重視教育教學和課程改革,通過教改立項,積極鼓勵教師發現教學中存在的問題,以科學研究的方式進行深入探討和創新。2015年后依托大學小規模建設經費支持教師開展教學研究,獲批25項教育教學改革立項,形成了科教融合、教研相長的新局面。

4. 服務能力建設

教師的服務能力,是教師專業能力培養的重要內容。學院通過鼓勵教師業余時間參與臨床教學工作、研究工作的指導,既加強了院校間教師的聯系,又鍛煉了專職教師的臨床服務能力;學院每年為兄弟院校教師舉行培訓,講授教育理念的更新內容、教育教學新的思路和方法,并接待來校參觀研討,積極為國內護理院校教師傳播新知識、新業務、新進展。

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